或者案例分析题的形式出现

 电容器作用     |      2019-03-18 14:38

  电路是高中阶段知识体系的重要组成部分,由于其具有一定的逻辑性和抽象性,所以在解题过程中比较讲求方法。因此在教师招聘和教师资格考试中,也经常会涉及到一些电路的分析。常以实验题,或者案例分析题的形式出现。本文就电路分析过程中常错的知识点进行一个总结和方法的梳理。

  ②当电路中的任何一个电阻的阻值增大时,电路的总电阻增大(无论串联并联),反之则减小;

  (2)电容器稳定时可看成电路断开,两极板间电压等于与之并联的电阻两端电压;

  基本思路是:先整体再局部,先看不变的再看变化的。也就是说先分析干路上各个物理量的变化,再分析各支路上的变化,而且分析支路时,先看电阻不变的那一条支路,最后分析电阻有变化的支路。

  “串反”:是指某一电阻增大时,与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将减小;

  “并同”:是指某一电阻增大时,与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将增大;

  (1)断路的特点:电路中发生断路,表现为电源电压不为零而电流强度为零,若外电路中任意两点之间的电压不为零,则与电压表并联的电路内有断点,而这两点与电源联结部分无断点。

  断路故障的判断:用伏特表与电源并联,若有电压时,再逐段与电路并联,若伏特表指针偏转,则该段电路中有断点。

  短路故障的判断:用伏特表与电源并联,若有电压时,再逐段与电路并联;若伏特表示数为零时,该电路被短路;当伏特表示数不为零,则该电路不被短路或不完全被短路。

  (2)假设法:已知电路发生某种故障,寻求故障发生在何处时,可将整个电路划分为若干部分,然后逐一假设某部分电路发生故障,运用电流定律进行正向推理,推理结果若与题述物理现象不符合,则故障不是发生在这部分电路;若推理结果与题述物理现象符合,则故障可能发生在这部分电路,直到找出发生故障的全部可能为止。

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